{"id":22383,"date":"2017-10-11T13:38:46","date_gmt":"2017-10-11T11:38:46","guid":{"rendered":"https:\/\/guineediversite.com\/?p=22383"},"modified":"2017-10-11T13:38:46","modified_gmt":"2017-10-11T11:38:46","slug":"education-filles-9-pays-dafrique-parmi-10-mauvais-eleves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/guineediversite.com\/index.php\/2017\/10\/11\/education-filles-9-pays-dafrique-parmi-10-mauvais-eleves\/","title":{"rendered":"Education des filles: 9 pays d\u2019Afrique parmi les 10 \u00abmauvais \u00e9l\u00e8ves\u00bb"},"content":{"rendered":"

A l\u2019occasion de la \u00ab\u00a0Journ\u00e9e internationale de la fille\u00a0\u00bb, instaur\u00e9e par l’agence ONU Femmes il y a 6 ans, l\u2019ONG One \u2013\u00a0cofond\u00e9e par le chanteur Bono\u00a0\u2013 publie un rapport alarmant sur l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des filles dans le monde. Intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Acc\u00e8s des filles \u00e0 l\u2019\u00e9ducation dans le monde\u00a0: les mauvais \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb, cette \u00e9tude \u00e9tablit le classement des pays o\u00f9 il fait le moins bon \u00eatre \u00e9coli\u00e8re.<\/h2>\n

Parmi les dix \u00ab\u00a0mauvais \u00e9l\u00e8ves<\/em>\u00a0\u00bb, neuf se situent en Afrique\u00a0: la liste comprend le Soudan du Sud, la R\u00e9publique centrafricaine, le Niger, le Tchad, le Mali, la Guin\u00e9e, le Liberia, le Burkina Faso et l\u2019Ethiopie. L\u2019Afghanistan figure \u00e9galement dans le groupe.<\/p>\n

Au total,\u00a0plus de 130 millions de filles<\/strong><\/a>\u00a0\u00e0 travers le monde ne sont pas scolaris\u00e9es, en raison de diff\u00e9rents facteurs. Les mariages pr\u00e9coces les emp\u00eachent de continuer leur scolarit\u00e9 \u2013 en Ethiopie, deux filles sur cinq se marient avant leur dix-huiti\u00e8me anniversaire et pr\u00e8s d\u2019une sur cinq avant l\u2019\u00e2ge de quinze ans. Parfois, les jeunes \u00e9coli\u00e8res doivent quitter le syst\u00e8me scolaire pour aller travailler, car les familles en situation d\u2019extr\u00eame pauvret\u00e9 ne peuvent subvenir aux frais de scolarit\u00e9. Et si elles le peuvent, elles choisissent d\u2019envoyer les gar\u00e7ons pour \u00e9tudier. En moyenne, la probabilit\u00e9 qu\u2019une fille ne soit pas scolaris\u00e9e est 57% plus \u00e9lev\u00e9e que la m\u00eame probabilit\u00e9 pour un gar\u00e7on. Et cet \u00e9cart atteint 83% au niveau du lyc\u00e9e. En Afghanistan (pays en 4e position du classement), il y a 100 gar\u00e7ons scolaris\u00e9s en primaire contre seulement 71 filles. Enfin, les conflits jouent un r\u00f4le important : au Nigeria, des centaines d\u2019\u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9truites ou ferm\u00e9es sous l\u2019influence du groupe jihadiste Boko Haram (qui peut se traduire par \u00ab\u00a0l\u2019\u00e9ducation occidentale est un p\u00each\u00e9<\/em>\u00a0\u00bb), et plus de la moiti\u00e9 des filles de la r\u00e9gion n\u2019ont jamais \u00e9t\u00e9 scolaris\u00e9es.<\/p>\n

De nombreux freins \u00e0 l’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation<\/strong><\/p>\n

Les jeunes filles qui parviennent \u00e0 entrer \u00e0 l\u2019\u00e9cole font quant \u00e0 elle face \u00e0 de nombreux obstacles\u00a0: elles doivent souvent marcher plusieurs kilom\u00e8tres, peuvent faire l\u2019objet d\u2019agressions sur le chemin, et sont contraintes d\u2019\u00eatre absentes quand elles ont leurs menstruations, faute d\u2019\u00e9quipements adapt\u00e9s. Dans certains pays, le manque d\u2019enseignants et de manuels scolaires est \u00e9galement un frein \u00e0 leur scolarisation. En RCA, on compte seulement un enseignant pour 80 \u00e9l\u00e8ves (contre 1 enseignant pour 12 \u00e9l\u00e8ves aux Pays-Bas, et 1 pour 15 aux \u00c9tats-Unis). Cons\u00e9quence directe\u00a0: 500 millions de femmes dans le monde ne savent pas lire.<\/p>\n

R\u00e9dig\u00e9 \u00e0 partir de donn\u00e9es fournies par l\u2019Unesco, le classement a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9 \u00e0 partir de onze indicateurs qui refl\u00e8tent l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pour les filles, l\u2019ach\u00e8vement et la qualit\u00e9 de leur scolarit\u00e9, ainsi que la situation g\u00e9n\u00e9rale du secteur de l\u2019\u00e9ducation. Chaque pays s\u2019est vu attribuer un score sur 100, des scores les plus bas indiquant de mauvais r\u00e9sultats. Le constat d\u00e9montre une forte corr\u00e9lation entre un fort taux de pauvret\u00e9 et une faible scolarisation des filles, bien que le Burundi fasse mentir les statistiques\u00a0: alors qu\u2019il affiche le revenu national par habitant le plus faible au monde \u2013 286 dollars \u2013, le pays r\u00e9alise des r\u00e9sultats sup\u00e9rieurs \u00e0 18 autres pays, pourtant plus riches.<\/p>\n

\u00ab<\/em>\u00a0Un cri d’alarme et des recommandantions concr\u00e8tes<\/em>\u00a0\u00bb<\/em><\/strong><\/p>\n

Selon ONE, il faut donner la priorit\u00e9 aux 10 pays o\u00f9 la situation est la plus alarmante. En Guin\u00e9e, en moyenne, les femmes de 25 ans et plus ont \u00e9t\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole pendant moins d\u2019un an. Au Niger, seulement 17% des filles et des femmes \u00e2g\u00e9es de 15 \u00e0 24 ans savent lire et \u00e9crire.<\/p>\n

Ce rapport, loin de se contenter de pointer du doigt des pays, propose des mesures pour am\u00e9liorer l’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation des filles. S\u2019il souligne la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019investir dans ce domaine, il rappelle que ce n\u2019est pas suffisant : les politiques publiques doivent \u00eatre r\u00e9form\u00e9es, en parall\u00e8le d\u2019une augmentation des ressources financi\u00e8res. Ainsi, One engage chaque gouvernement \u00e0 affecter 20% de son budget national \u00e0 l\u2019\u00e9ducation \u2013 par exemple, le Soudan du Sud n\u2019y consacre que 2,6%, et 73% des filles vivant au Soudan du Sud ne vont pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire. Afin de lutter contre les obstacles qui entravent l\u2019acc\u00e8s des filles \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, One conseille aux gouvernements d\u2019embaucher des enseignants, de favoriser l\u2019acc\u00e8s \u00e0 internet dans les \u00e9coles ou encore de promouvoir l\u2019\u00e9galit\u00e9 de genre.<\/p>\n

One encourage \u00e9galement les Etats donateurs \u00e0 augmenter le financement mondial de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 travers les programmes du Partenariat Mondial pour l’Education, qui ont d\u00e9j\u00e0 fait leurs preuves.\u00a0\u00ab<\/em>\u00a0Au Niger par exemple, entre 2014 et 2016, le programme a contribu\u00e9 \u00e0 faire passer le taux d’ach\u00e8vement du primaire de 51% \u00e0 78% et 282 salles de classe suppl\u00e9mentaires ont \u00e9t\u00e9 construites\u00a0<\/em>\u00a0\u00bb, explique Friederike R\u00f6der, directrice France de One. Mais selon elle, le d\u00e9fi est tel qu’il ne suffit pas de continuer ce qui est d\u00e9j\u00e0 en place, et elle appelle donc \u00e0 \u00ab\u00a0redoubler d’efforts\u00a0<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

300 millions de dollars sur 3 ans<\/strong><\/p>\n

L’ONG demande \u00e0 la France \u00ab\u00a0d’annoncer au plus vite sa contribution au PME, car elle pourra entra\u00eener d’autres donateurs<\/em>\u00a0 \u00bb, indique la directrice France de One, qui appelle le gouvernement fran\u00e7ais \u00e0 contribuer \u00e0 hauteur de 300 millions de dollars (environ 250 millions d\u2019euros) pour la p\u00e9riode 2018-2020. A titre de comparaison, la France avait donn\u00e9 17 millions d’euros sur la derni\u00e8re p\u00e9riode de trois ans. \u00ab\u00a0Nous souhaitons que ce cri d’alarme soit entendu et pris en compte, pour ne pas avoir \u00e0 \u00e9crire un rapport similaire dans deux ans<\/em>\u00a0\u00bb, conclut Friederike R\u00f6der.<\/p>\n

Les gouvernements suivront-ils les recommandations de l\u2019ONG\u00a0? Une partie de la r\u00e9ponse \u00e0 cette question sera donn\u00e9e \u00e0 Dakar en f\u00e9vrier 2018 \u00e0 l\u2019occasion du Partenariat mondial pour l\u2019\u00e9ducation coparrain\u00e9e par le France et le S\u00e9n\u00e9gal, au cours duquel les pays donateurs seront pr\u00e9sents. Des pays qu\u2019il est d\u2019ailleurs inutile de rechercher dans le classement\u00a0: la plupart n\u2019y figurent pas. La France, le Canada et l\u2019Allemagne sont absents en raison de \u00ab\u00a0donn\u00e9es insuffisantes\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0Les taux de non-scolarisation sont si faibles (…) que ces pays ont d\u00e9cid\u00e9 de ne pas donner la priorit\u00e9 \u00e0 la mesure de ces taux<\/em>\u00a0\u00bb, indique l’\u00e9tude. L\u2019ONG a \u00e9limin\u00e9 les pays pour lesquels les chiffres pour quatre indicateurs ou plus (sur les 11) n\u2019\u00e9taient pas disponibles et ne permettaient pas une comparaison fiable. Le classement a donc \u00e9t\u00e9 calcul\u00e9 sur un ensemble de 122 pays.<\/p>\n

Source RFI<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A l\u2019occasion de la \u00ab\u00a0Journ\u00e9e internationale de la fille\u00a0\u00bb, instaur\u00e9e par l’agence ONU Femmes il y a 6 ans, l\u2019ONG One \u2013\u00a0cofond\u00e9e par le chanteur Bono\u00a0\u2013 publie un rapport alarmant sur l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des filles dans le monde. 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